传统的思政教育往往是一个信息从上到下单向传播的过程，学生的反馈较少，教育内容缺乏针对性。而新媒体平台为学生提供了更多的参与机会，学生可以实时提出问题、发表看法、参与讨论，形成教师与学生之间更加平等、高效的互动。在此过程中，教师可以根据学生的反馈与需求及时调整教学内容，增强教育的时效性、针对性。同时，新媒体具有社会化传播的巨大潜力，能够突破时间、空间的限制，实现教育资源的广泛普及、社会化的功能。在传统的思政教育模式中，教育的传递往往局限于课堂，学生与教师之间的互动存在局限。而新媒体平台的开放性与普及性使得思政教育不再局限于校内课堂，它能够通过社交平台、论坛、博客等形式走向社会，扩大其影响力，进而，让思政教育的内容能以更加生动、形象、接地气的方式传递给学生，使学生能够在更广阔的社会环境中汲取思想力量，进一步提升其社会责任感与历史使命感。

　　融合新媒体技术应用，创新教育方式。随着新媒体技术的不断发展，尤其是在互联网与智能手机普及的背景下，传统的高校思政教育模式面临着转型。在新媒体时代，思政教育不仅是一个课堂教学的过程，还是一个信息传播、互动反馈的双向过程。高校思政教育应当借助新媒体平台的传播优势，打破传统教育方式的时空限制，实现线上线下融合的互动模式。具体而言，高校要利用微博、微信、短视频平台等新媒体平台，通过多媒体形式，传播与思政教育相关的内容，进一步实现教育内容的多元化传播，激发学生的兴趣，强化思政教育内容渗透。例如，高校可以通过短视频平台发布针对社会热点问题的思政教育内容，用图文并茂的形式解读社会主义核心价值观及其在当代社会的实践。这样既满足了学生对内容的兴趣需求，又增强了教育的吸引力和实效性。此外，高校还可以借助直播互动、在线讨论等新型互动形式，促进教师与学生、学生与学生之间的思想碰撞与交流，形成知识共享的学习氛围。通过对融合新媒体技术的应用，扩大思政教育的覆盖面，提高思政教育的互动性和感染力，增强学生对思政教育内容的认同感以及知识学习的参与感。

　　深挖新媒体教学资源，提升运用媒体能力。在新媒体时代，信息传播方式发生了根本性变革，信息不再单纯由上至下传递，而是呈现出互动、反馈、精准化的特点。高校思政教育应深入挖掘新媒体教学资源，通过现代信息技术提升教学效果及教育资源的共享性。其中，高校要利用大数据分析技术，精准把握学生的学习需求、兴趣点，进而开发出个性化的教育内容。例如，通过学习平台的数据分析，教师可以掌握每个学生的学习进度、难点以及兴趣爱好，根据数据反馈，推送相关的思政理论知识与案例进行补充学习，增强教育的针对性与适应性。同时，新媒体平台上丰富的课程资源也能够有效整合，使得思政教育不再局限于单一的教材与课堂讲解，资源的多元化能极大提升学生的学习动机、效果。譬如，高校可以结合案例教学，利用网络视频、音频、图文等多种形式的资源，让学生通过在线学习系统获取更多与思政教育相关的资源，以提高学生的知识水平，培养批判性思维。所以，提升运用媒体能力的关键，是在提升教师新媒体工具应用能力的基础上，培育学生良好的媒体素养，以确保教育内容传递的准确性与实效性，为新媒体时代思政教育工作的多位一体稳步推进拓展新路径。

　　打造新媒体教育阵地，拓展教育空间。在新媒体环境下，传统的课堂教育阵地已经不能满足现代高校思政教育的需求。因此，打造以网络为依托的新媒体教育阵地，成为拓展教育空间、实现教育全覆盖的必要路径。因此，高校要通过建设综合性的思政教育平台，集成多种教育资源与互动功能。例如，高校可以建设包含在线学习、课程讨论、知识分享等多种功能的“思政云平台”，通过对平台资源的运用，将思政教育延伸至课堂之外，形成全天候、全方位的学习网络。在平台上，学生不仅可以随时查阅相关的学习资料，参与在线学习讨论，还可以与教师和同学进行互动交流，形成知识传播的良性循环。同时，该平台还可以结合大数据技术，对学生的学习进度进行追踪与反馈，教师可以根据数据动态调整教学内容和方式，确保每个学生的学习需求都能得到满足。通过构建新媒体教育阵地，让学生的思政教育不再局限于单一的课堂时间，而是贯穿在学生的日常生活中，形成了一个多维度、多渠道的教育网络，进一步增强了思政教育的覆盖面与实效性。

　　创建新媒体教育社群，完善教育生态。在新媒体时代，社群已经成为信息互动与知识传播的重要载体。高校应当依托新媒体技术，利用社群的互动性、集体性，打造一个有机结合、互促共进的思政教育生态。通过社群化的教育模式，思政教育可以更加贴近学生的实际需求，激发学生的思考和交流。例如，高校可以通过建立微信群、QQ群等线上平台，将学生、教师以及相关思政专家会聚在一起，形成一个具有强大凝聚力与活跃度的思政学习社群。在社群内，学生可以讨论时事热点，自由表达看法，分享各自见解，一方面，增强学生对思政理论的认同感与实践能力，另一方面，通过社群内成员的互动，激发学生的创造性思维，推动思政教育深度发展。此外，社群建设的核心主体是通过对话、讨论、反馈等方式的运用，深化学生对思政教育内容的理解，让学生在与他人思想碰撞的过程中形成正确的价值观。以此，充分发挥新媒体平台的资源聚合、教学互动优势，引导学生进行有意义的讨论，确保思政教育在社群中的深度浸润。

　　（作者单位：福州大学先进制造学院与海洋学院）