思想政治教育作为培养学生世界观、人生观和价值观的重要途径，其质量和效果直接关系到国家的未来和民族的希望。随着数字化时代的到来，建立科学完善的评价体系对于推进大中小学思想政治教育一体化建设意义重大。因此，加强大中小学思想政治教育一体化建设，创新思想政治教育模式，深化教育评价改革，成为当前思想政治教育工作面临的重要课题。
思想政治教育在教育评价体系改革中的重要意义
大中小学思想政治教育在教育评价改革中具有举足轻重的价值导向作用，它不仅是教育评价体系改革的理论基石，更是推动改革实践的重要力量。思想政治教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其未来综合发展奠定坚实的基础。随着教育改革的不断深入，思想政治教育在教育评价体系中的比重持续增强，成为评判教育质量的重要维度。同时，突出德育在考核中的导向作用，可以推动学校教育教学工作的全面优化，提升教育质量。不仅如此，在推进大中小学思想政治教育一体化评价体系的过程中，通过重视每一位学生在价值观念与道德修养方面的成长轨迹，有助于缓解区域、校际之间的育人落差，推动教育资源配置趋向合理与公正。
大中小学思想政治教育一体化评价体系的实践探索
第一，构建多元评价主体。构建多元评价主体是推动大中小学思想政治教育一体化评价体系改革的核心环节。传统评价多以教师为评价主导，存在偏重理论掌握而忽视实践素养、关注学习成绩而忽略综合发展的问题，忽视了育人过程的协同性与评价视角的多样性。一体化评价体系的构建有助于打破单一的主体格局，通过思想政治教育创新的评价方式和手段，促进教育多元化评价主体的发展，建立起政府、学校、教师、学生、家庭与社会共同参与的评价共同体。以“红色文化传承”主题为例，小学生通过绘画与讲述完成作品，由教师评价其情感表达、家长评价其家庭分享表现、同学互评其合作态度、社区志愿者评价其宣讲效果，最终由区域教研组进行综合评定。这种多元主体的协同参与不仅拓宽了评价的广度与深度，更推动了“全员育人、全过程育人、全方位育人”格局的形成，为实现一体化评价体系的科学性与实效性提供了坚实的支撑。同时，一体化评价体系还可以借助智能化数据处理手段，在育人过程中对学生的动态信息进行系统识别与深度解析，为管理优化与教学改进提供精准支持。通过健全评价机制，力求推动教育资源配置的均衡化，助力育人成效的持续提升。
第二，制定阶梯式评价标准。在新时代背景下，实现大中小学思想政治理论课的协同衔接，必须遵循由浅入深、逐层递进的育人规律，这已成为当前思想政治教育改革的重要核心。为此，大中小学思想政治教育一体化评价体系应构建一套合理、连贯且具有长期发展性的综合评价机制，覆盖教育各阶段，融合多种评估维度，确保育人过程的连续性与系统性。在结构布局上，要统筹考量施教者、受教者以及教学媒介三方面要素，从而实现横向协同。在发展脉络上，要依据小学、中学到大学不同阶段学生的认知特点，设定层次分明、递进有序的培养方向，从而推动育人目标、参与主体、课程内容与教学方式的有机融合与全程贯通。如在“爱国主义教育”主题下，小学生通过“我爱我的国”绘画与故事分享感知国家形象；初中生开展“红色地标探访”项目，撰写实践报告；高中生围绕“国家发展与青年责任”进行辩论与社会调研；大学生则结合专业开展政策研究与志愿服务。通过将跨学段教研、资源共享、教学成果纳入评价实现各学段评价目标的螺旋式上升与有机衔接，推动教师从“单兵作战”走向“协同育人”。
第三，运用贯通式评价方法。运用贯通式评价方法是实现大中小学思想政治教育一体化评价体系必不可少的路径。思想政治素质的形成是一个长期、连续、递进的过程，只以某个学段的终结性评价不能直接反映学生思想的全面发展轨迹，贯通式评价强调打破学段壁垒，构建纵向衔接、动态追踪的全过程评价机制，实现从“阶段性考核”向“全过程育人评估”的转变。该方法注重学生思想政治素养的增值性发展，通过建立跨学段的成长档案，记录学生在不同阶段的理论认知、价值判断、行为表现与社会实践参与情况，形成“起点—过程—结果”的闭环评价链条。如大中小学协同开展“中轴线文化传承”项目，教师要针对学生的不同学段设置递进式目标：小学重在文化感知，评价以兴趣表达为主；初中聚焦理解认同，评价可以采用调研报告的形式；高中强调责任担当，可以纳入志愿服务评价；大学注重创新转化，可以结合专业成果认定。各阶段评价标准虽有差异，但围绕同一主题主线实现纵向贯通，确保育人目标螺旋式上升。这种贯通式评价不仅强化了各学段之间的协同联动，更推动了思想政治教育从“碎片化实施”走向“系统化育人”，真正实现了“培根铸魂”的长效目标。
总之，大中小学思想政治教育一体化评价体系是一项系统化工程，通过以上多方面的研究探索，我们要不断为培养具有社会责任感和道德观念的新时代人才贡献力量。未来，大中小学思想政治教育一体化评价体系将朝着更加系统化、智能化、协同化的方向发展，更好地完成“为党育人、为国育才”的根本任务。
（作者单位：广东司法警官职业学院）
基金项目：2024年度广东省教育评估协会课题项目“新时代高校思想政治教育评价研究”（课题编号BCPG24050）。